Работа над словом в хоре

План

Работа над дикцией.

Вокализация литературного текста.

Дыхание и артикуляция.

Работа над дикцией.

Пение — это вид музыкального искусства в котором музыка органично связана со словом. Дикция — это четкая произношение слов в пении и в разговорной речи. она заключается в активной произношении согласных звуков, что способствует более четкому формированию гласных. Произношение согласных должна быть четкой, краткой и выразительной от неправильной и не четкого произношения согласных теряется выразительность слова, смысл исполняемого произведения, и качество звучания голоса.

В формировании языковых и певческий звуков большую роль играет Артикуляция. Та часть голосового аппарата где формируются звуки речи называется артикуляционной, а органы входящих в его состав — артикуляционный органами. В них входят ротовая полость, язык, небо, нижняя челюсть, глотка, гортань. Работа этих органов направлена на образование звуков речи (гласных, согласных), называется артикуляцией. Мовноартикуляцийний аппарат должен быть всегда свободен от скованности, натуральным, эстетичным. Трудно сочетать четкое произношение слова и безупречную дикцию (легато). Когда двигаются органы голосового аппарата, пение приобретает большую легкости и ясности. Четкая и правильная работа артикуляционных органов создает хорошую дикцию и наоборот. Поющая дикция зависит от правильного формирования гласных. Все начинающие певцы, неумело пользуются своим голосовым аппаратом. Причиной является пользования при пении языковыми навыками работы артикуляционного аппарата. Поэтому четкое произношение звуков требует постоянной тренировки артикуляционного аппарата. Следует отметить, что чрезмерное повышение активности артикуляционного аппарата может вывести вокальную произношение с позиционного звучания, а текст произведения сделать искусственным и неестественным.

Вопрос дыхания, дикции и артикуляции.

Исследование процесса певческого дыхания показали, что невозможно строго распределить типы дыхания в пении. Существующий поле дыхания на верхньореберне, нижньореберне (диафрагматичне) и грудное очень точен. Разговор может идти о принудительной участие в процессе певческого дыхания той или иной части дыхательного аппарата.

В практике певческого дыхания главное место занимает нижньореберне дыхания при котором давление воздуха регулируется движениями диафрагмы при вдохе в выдохе. Диафрагма как известно, в организме человека делит грудную и брюшную полосы. В процесс рационального воспитания и использовании диафрагма превращается в мускулистую (мускулистую) ткань которая регулирует силу давления выдыхая воздух, и становится опорой вокального звука. При нижньореберному диафрагматичному дыхании вдох и выдох регулируется диафрагмой — его движения вперед, а не внутрь с такой интенсивностью, которая необходима при исполнении звуков или словосочетаний разной динамики. Выдох при этом получает направление вверх и в то же время вызывает колебания голосовых складок.

Каждый вдох должен быть коротким, а выдох (длинными) (тягучим. Если певец или участник хора умеет правильно использовать опору на диафрагму. Владение правильным нижньореберним дыханием при опоре на диафрагму, предоставляет большие преимущества перед другими способами дыхания. Звуки на опоре диафрагмы далеко отголоске их слышать в любой динамике звучания или даже в самых отдаленных уголках огромных по размерам помещений.

По освоением вокально правильных навыков должны следить руководители научных хоров, а также преподаватели специального дирижирование, которые проверяют выполнение голосом отдельных партии хорового состава. Каждый руководитель хора обязан обладать знаниями и вокальными навыками. Кроме того, нужно помнить что выполнение хоровой партитуры требует правильного и отчетливого донесение до слушателя его текста. Поэтому необходимо с большим вниманием относиться не только к вокального исполнения, но и к выполнению четкой дикции и артикуляции. Выполнение отдельных гласных в процессе пения или при розпирци хора способствует розвиванню и улучшению качества звука, но не четкой дикции. Более эффективным способом воспитания дикции является сочетание (согласных и гласных (пение по слогам) потому, что каждая голосные после согласной выделяется яснее. В таком случае для развития хорошей дикции в хоре целенаправленно использовать розспивку словами розучуваного текста.

Воспитание хорового певца-ансамблист.

Чтобы создать хор художественного значения, необходимо укомплектовать его певцами-ансамблист. Ошибкой было бы полагать, что для пения и хоре, претендующий на звание художественной единицы, достаточно иметь лишь голос и слух. Ни наличие голоса и слуха составляет только одну из необходимых условий для того, чтобы быть участником хора. Поясним это наглядно. Для того, чтобы организовать оркестр, необходимо иметь не только те или иные музыкальные инструменты, но и людей, которые полностью владеют искусством игры на них. Каждому понятно, что для этого будущим оркестрантам надо учиться.

Тоже самое нужно и хоровому певцу, и он должен овладеть так называемой исполнительской техникой.

Требования к певцу хора.

Во исполнительской техникой надо понимать следующее: умение свободно распоряжаться своими голосовыми данными, то есть давать тончайшие оттенки в высоте звука, силе его и характере, истончение умение петь интервалы и гаммы; развито гармоничное чувство, неразрывно связано с чувством ансамбля умение воспринимать и передавать ритм исполняемого произведения и различные его оттенки; развито и покорное воле певца дыхания; хорошую дикцию, музыкально-теоретическую грамотность, которая давала бы возможность воспринимать данный музыкальный материал не только естественной музыкальной интуицией, но и вполне сознательно.

Уже перечень всех элементов, входящих в состав понятия "исполнительской техники" убеждает нас в том, что певцу-ансамблист надо серьезно учиться.

Умение владеть голосом приобретается упорной работой над воспитанием его природных данных. Иначе говоря, певец должен научиться подавать с максимальной точной интонацией, красивый, певучий звук, который должен быть "закрытым".

Это умение приобретается путем практического показа со стороны учителя. но пение неразрывно связано с дыханием. От дыхания зависят сила, продолжительность, и равенство звука. Только упражнения и сознательные наблюдения над процессом дыхания дадут возможность певцу подчинить его своей воле. Тяжелая и упорный труд приведет к умению быстро настраивать голосовые складки на данный тон, то есть даст возможность достичь вокальной, технической гибкости и свободы в воспроизведении звуков, быстро следуют один за другим.

Важнейшим моментом в различных достижениях вокальной техники певца, базой, на которой строится его техническая зрелости, является чистота интонации. Орган, который руководит и контролирует интонационную точность, есть слух вокалиста. Следовательно, развитие и воспитание слуха — это один из самых существенных предпосылок для достижения вокально-ансамблевой техники.

Работа над четким произношением при пении вокализ.

Пение вокализ на гласные или с закрытым ртом можно проводить так:

Поют тоника, динамику и верхнюю тоника, продолжительностью по две судьбы в умеренном темпе на одно дыхание. Перед пением вокализ следует показать, как надо правильно раскрывать рот, выполняя тот или иной гласный звук.

Иначе говоря, необходимо позаботиться о правильной артикуляцию гласных.

Громкий А. при ее произношении рот раскрыть настолько, чтобы можно было между передними зубами положить большой палец ребром. Во время пения вокализ или текущего репертуара надо всячески заботиться о подаче звука безупречной интонационной точности и принятого тембра, требовать так называемого закрытого звука. Как это достигается — нет рассказам, ни описаниями не объяснить. Обязательно следует практически показать закрыть звук и так называемый "белый". Способствовать закрытом звуковой до некоторой степени может держание подбородок немного вниз. Можно указать еще одно средство для получения закрытого звука, а именно: сначала подать звук (первый миг) затуленим ртом, а потом, быстро его приоткрыв, артикулировать нужен громкий звук.

Громкая О. Губы немного выступающие вперед

Громкая У. При его артикуляции губы сильно выступающие вперед.

Громкий И. Рот почти закрыт, а губы немного видтуляються от передних зубов.

Громкий Е. Рот приобретает положение полуулыбка. Этот часто артикулируют неправильно, следовательно при пении вокализ или вообще при подаче какого-то слова из подчеркивания "е" надо быть очень и очень внимательным. Вокализы на громкие из затуленим ртом постепенно усложняются. От пение главных степеней (тоники, доминанты и верхней тоники) можно перейти к арпеджування маж.тризвуку и пения гам. Впоследствии вводится пение арпеджованого доминант (7) аккорда и его решения — технического трезвучия.

Этот момент надо использовать, как начало воспитания гармоничного чувств.

Все упражнения в вокализ поют в спокойном темпе, а впоследствии набирают быстрого.

Через некоторое время можно использовать минор, сначала арпеджуючы тонический Трезвучие и доминантсепт, а впоследствии и гамму всех трех видов (натуральный, гармоничный, мелодический минор).

Гамы надо петь в разных размерах и ритмах.

Например:

Представленные упражнения можно петь, сульфеджуючы или Локализуя на какой-нибудь громкой, или на складе: ма, ба, да, ту, и т.д.

При пение складов необходимо требовать четкой и твердой, с подчеркиванием, произношения согласных м, б, д, т и т.д.

Гамму поют сначала До мажор и До минор, а впоследствии полезно петь гаммы тех тональностей в которых написаны произведения, которые изучаются. Очень полезно петь элементарные секвенции. Вообще в выборе начальных упражнений предоставляется широкое поле для педагогической изобретательности руководителя.

Принимая во внимание состав хора, его особенности и вокально-техническую подготовку, можно упражнения и вокализы комбинировать на все способы, имея при этом одну цель — воспитать из певцов хора артистов-ансамблистив.