Творческие задачи по методике муз. образования в школе

1. Формирование звуковысотного слуха.

Когда звучат низкие ноты — дети приседают, будто прячутся, когда звучат высокие ноты — дети тянутся руками вверх. При звучании нот в среднем регистре, дети, взявшись руками за бока, танцуют (выполняют колупаночку)

2. Активизация ритмического ощущения.

Выбирают одного ребенка, который становится в угол и закрывает глаза, дети окружают ее и под музыку хлопают: раз, два, три — 2 г. — ну скорее нас охоту. Тогда учитель показывает на ребенка, который хлопает в ладоши: "Угадай, кто я?" Кто стоит в углу, должен отгадать им. 'Я и проплескаты его "Саша"

и — да

3. Формирование представлений о темп и агогику.

Дети делятся на две команды, ки становятся напротив. Когда звучит медленная музыка, они медленно подходят друг к другу и кланяются. Когда звучит быстрая музыка, дети расходятся по всему классу и со звучанием последнего аккорда даты должны встать на свои места по командам.

4. Формирование представлений о динамике.

Когда звучит тихая музыка, дети ложатся на парты, закрывая глаза и внимательно прислушиваются. Когда начинает звучать музыка громко, дети выйдя из партии в ряд, начинают кружить на месте.

5. Формирование представлений о способе звуковедения.

На стакато дети прыгают как зайчики, на нонлигато, дети, взявшись за бока, приседают в разные стороны, на легато дети поднимают руки вверх и размахивают ими справа налево.